DEFINICIÓN DE WEBLOG

DEFINICIÓN DE WEBLOG:Iniciaremos nuestros primeros comentarios con el estudio realizado por la consultora estadounidense Morgan Stanley (2005, p. 21) en el que se indica como las comunicaciones han evolucionado sustantivamente y buena prueba de ello son los blogs, que se han constituido en un servicio de comunicación muy utilizado equiparable al e-mail

En las siguientes líneas intentaremos explicar brevemente en que consiste el fenómeno Blog, es decir, explicar lo que son las “weblog” o bitácoras en referencia al ámbito didáctico y educativo. Para tal menester, en una primera instancia, vamos aproximarnos a su conceptualización.
La traducción de la palabra inglesa blog en castellano es bitácora (del latín habitaculum) y en francés bitacle, que según recoge la RAE2 es el compartimiento, armario o caja donde se guardaba la brújula y compás de una nave. En el cuaderno de bitácora se recogen las notas del capitán acerca de la navegación.

En el Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED)3 del mes de mayo de 2005, el profesor Lorenzo García Aretio (2005) comenta que un Weblog, conjunción de las expresiones web (red) y log (poner en el diario) también denominado por su diminutivo Blog, sería traducido en español por Bitácora en la red. El cuaderno de bitácora en navegación es el “libro en que se apunta el rumbo, velocidad, maniobras y demás accidentes de la navegación”.

Así, cuando este libro lo referimos al navegante del ciberespacio lo podemos considerar como el texto en el que va relatando los lugares que visita, sus relaciones con el contexto y las personas, así como las impresiones y sentimientos que le produce esta navegación. Está claro que, como viene siendo habitual en todo lo relacionado con Internet, la expresión inglesa se ha impuesto aunque en este caso la bitácora es bien aceptada por numerosos autores hispanohablantes de estos sitios.

Como nos sugieren diferentes especialistas (Blood, 2000; Walker, 2003; Godwin, 2003; Orihuela, 2004a, 2004b, 2006; Argote, 2005; Castaño y Palacio, 2006 y Cebrián, 2006), un weblog es como un diario personal, un sitio dinámico que se actualiza continuamente y que crece a lo largo del tiempo con la acumulación de lo escrito y de otros contenidos. Típicamente, el uso del cuaderno de bitácora de web tiene lugar dentro de una comunidad de usuarios que comparten un interés común.

La enciclopedia de libre acceso Wikipedia4 define weblog como “sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática o a modo de diario personal. Comparten elementos comunes, como una lista de enlaces, un archivo de entradas anteriores, enlaces permanentes para que se pueda citar una anotación o una función para añadir comentarios”.

La bitácora está intrínsicamente ligada al hecho de "navegar" que es lo que hacemos a través red con los exploradores y en esta travesía los navegantes recogen y difunden notas a través de este nuevo formato vía web. En coherencia con estas ideas, la profesora Beatriz Marín (2005, p. 3), perteneciente al IES Matadepera y tutora de prácticas del ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona, señala que el weblog, blog o bitácora de la web es el relato que hace el navegante de la red de los lugares que visita, sus asuntos y aventuras. Desde un punto de vista didáctico, estos blogs o bitácoras podrían convertirse en herramientas de manejo muy sencillo tanto para estudiantes como para profesores no expertos que les ayuden, entre otros aspectos, a ordenar cronológicamente sus producciones académicas y reflexiones personales durante el proceso de formación.

Sus posibilidades didácticas son enormes dada la organización y gestión de la información que permiten, su interactividad y su uso como herramienta para el aprendizaje colaborativo. La posición activa en que sitúa al estudiante fomenta el espíritu crítico y el desarrollo de la responsabilidad social. Su interconexión con el mundo real más allá del aula permite incorporar el contexto socio-cultural de cada estudiante, facilitando así una enseñanza personalizada en un mundo educativo caracterizado por la diversidad. Y por otra parte, la posibilidad de publicación por parte de los alumnos de su propio proceso de reflexión y documentación sobre el tema tratado facilita el desarrollo de habilidades de análisis, síntesis, argumentación y trabajo en equipo, así como la toma de conciencia del propio proceso de aprendizaje.
Por otra parte, los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (Lara, 2005).

En definitiva, consideramos que en la sociedad actual en la que el conocimiento profesional es complejo e inestable, y algunas veces cristalizado en luchas de intereses económicos y conflictos sociales, las enseñanzas que demandan los estudiantes no deben concretarse exclusivamente en las editoriales de turno, o bien, en los libros de textos, sino en redes sociales de comunicación e interacción colectiva. Un weblog puede no tener importancia por sí mismo sin embargo no se puede despreciar su relevancia como parte de una red social. En este sentido y como expusimos en (Galet y López Meneses, 2006: 137) un weblog puede ser considerado como un espacio web personal donde las personas escriben a la manera de un bloc de notas, de un diario personal, con libre acceso al público en general. De este modo, permiten la formulación de comentarios y opiniones de otras personas, formándose comunidades de conocimientos colectivos. En definitiva, los weblogs generan relaciones entre sus usuarios dando lugar a redes sociales (Julián y otros, 2004).

Seguidamente presentamos el desarrollo de una experiencia universitaria a través de la cual pretendíamos conocer algunas de las diferentes posibilidades que esta nueva herramienta de comunicación puede ofrecernos para contribuir a la mejora del desarrollo y seguimiento de los procesos de formación universitarios.